Share PDF

Search documents:
  Report this document  
    Download as PDF   
      Share on Facebook

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1° BÁSICO

(Según D . S . 4 3 9 / 2 0 1 2 ) *

ico de objetivos de aprendizaje de Matemática para 1° básico. El present ) organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo media ción, actividades y evaluaciones.

H A B I L I D A D E S

Los estudiantes serán capaces de:

Resolver problemas

a. Emplear diversas estrategias para resolver problemas.

b.C o m p r o b a r enunciados, usando material concreto y gráfico.

c.Expresar un problema con sus propias palabras.

A r g u m e n t a r y c o m u n i c a r

d.Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático.

e.C o m u n i c a r el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otr e m p l e a n d o expresiones matemáticas.

f.Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

Modelar

g. Aplicar modelos que involucren s u m a s , restas y orden de cantidades.

h. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

Representar

i. Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para represen enunciados.

j . Crear un relato basado en una expresión matemática simple.

E J E S T E M Á T I C O S

NÚMEROS Y O P E R A C I O N E S

1.C o n t a r números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelant y hacia atrás, e m p e z a n d o por cualquier número menor que 100.

2.Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales d primero ( I o ) al décimo (10°).

3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

4. C o m p a r a r y ordenar números del 0 al 20 de menor a m a y o r y/o viceversa, utilizan material concreto y/o usando software educativo.

5.Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.

6. C o m p o n e r y d e s c o m p o n e r números del 0 a 20 de m a n e r a aditiva, en forma concre pictórica y simbólica.

7. Describir y aplicar estrategias1 de cálculo mental para las adiciones y sustracciones ha 2 0 :

•conteo hacia adelante y atrás

•c o m p l e t a r 10

•dobles

8. D e t e r m i n a r las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de m a n e concreta, pictórica y simbólica

9. D e m o s t r a r que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 2 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos s u m a n d o s :

•usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia

•representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de m a n e m a n u a l y/o usando software educativo

•representando el proceso en forma simbólica

•resolviendo problemas en contextos familiares

•creando problemas matemáticos y resolviéndolos

10. D e m o s t r a r que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de m a n e r a concret pictórica y simbólica.

¿ribir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concre pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.

12. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad c o m o equilibrio y desequilibrio, usan una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igu ( = )•

G E O M E T R I A

13. Describir la posición de objetos y personas en relación a sí m i s m o s y a otros objetos personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).

14. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concret

15. Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.

V e r G l o s a r i o