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Contexto socioeconómico de México

Primer cuatrimestre

Programa de la asignatura: Contexto socioeconómico de México

Clave:

ESAD

Abril 2010

Educación Superior Abierta y a Distancia

Puebla #143 – Piso E3, Col. Roma, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06700, México D.F.

Teléfonos 01 800 11 27 SES – 01 800 11 27 737

Contexto socioeconómico de México

ÍNDICE

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.1. Ficha de identificación

 

Nombre de la Licenciatura o Ingeniería:

Tronco Común

 

Nombre del curso o asignatura

Contexto socioeconómico de México

 

Clave de asignatura:

 

 

 

 

 

Seriación:

Sin seriación

 

Cuatrimestre:

Primero

 

Horas estimadas:

90

 

 

 

1.2. Descripción

 

La asignatura Contexto socioeconómico de México tiene una estructura interdisciplinaria en la que convergen aspectos económicos, sociales, geográficos e históricos, además de tener también una relación transversal con las otras asignaturas del tronco básico: Desarrollo humano, Estadística básica y Fundamentos de investigación.

Está organizada en cuatro unidades que describen, cada una, periodos de la historia reciente de México. Los acontecimientos de cada periodo son narrados de una forma sencilla y articulada para propiciar que el estudiante tenga un punto de partida sobre el cual elaborará su propia interpretación de las dinámicas históricas que convergen constantemente en la conformación de la vida social. Estos elementos constituyen información que el estudiante debe integrar como factores externos a sí que, sin embargo, determinan el devenir de la sociedad y, a través de ésta, su quehacer profesional; por tanto, su abanico de elecciones laborales y de especialización.

El tronco de asignaturas comunes busca, además de fomentar el conocimiento interdisciplinario, fomentar ciertas habilidades que los estudiantes deben seguir desarrollando a lo largo de la carrera; es por eso que cada una de las asignaturas se enfoca en un área específica sin apartarse unas de otras y más bien integrándose en una transversalidad de habilidades y competencias que son necesarias y reforzadas en todas las asignaturas, habilidades colaborativas, autogestivas, reflexivas, comunicativas y otras.

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1.3. Propósito

El propósito de este curso es proporcionar al estudiante elementos para el análisis del contexto socioeconómico en el cual se encuentra inmerso.

La estructura de esta asignatura tiene un enfoque interdisciplinario para que, a partir de la narración y contextualización de los sucesos que se muestran, el estudiante pueda seguir el desarrollo de lo que hemos considerado los factores que dan forma al México de nuestros días.

El estudiante de la ESAD debe comprender que su ejercicio y su práctica profesional no es ajeno al contexto socioeconómico de su país. Sin duda, en algún momento de su vida alguno de nuestros estudiantes se ha preguntado por qué no somos un país rico, por qué existen tantos problemas, por qué estamos apenas en construcción de un sistema democrático real y duradero; en fin, por qué los mexicanos somos como somos y por qué vivimos de la manera como lo hacemos, siendo la economía número 14 del mundo.

Se pretende que el alumno ubique la estructura socioeconómica a nivel nacional y regional, con la finalidad de entender sus propias potencialidades, limitaciones y perspectivas como profesional ante el proceso de apertura económica que vive México.

El curso se divide en cuatro unidades temáticas que representan tres momentos importantes (la segunda y la tercera unidades caben en el mismo momento, el momento de organización histórica) en el desarrollo de la materia que tiene la siguiente estructura: En la primer unidad se busca familiarizar al estudiante con los conceptos de la economía que lo tocan directamente para acercarlo a las teorías económicas que han predominado a lo largo de la historia universal para luego, en la segunda y tercera unidades temáticas, aterrizar estas teorías en la historia de México y así relacionar directamente la situación mundial con la local mediante analogías. Finalmente la última unidad nos llevará al México actual, el contexto que el estudiante encontrará directamente en su inserción a la vida laboral y la forma en que éste puede incidir en ella para una decisión responsable al respecto.

En el afán de consolidar seres humanos independientes, críticos, colaborativos y autogestivos, esta materia busca introducir al estudiante en la economía, historia y sociedad mexicanas, haciendo un recorrido por el contexto mexicano, desde los indicadores socioeconómicos y la lectura de los mismos, recorriendo su panorama histórico, fomentando en el inter la colaboración en pequeñas sociedades, (entendiendo la democracia desde éstos, sus orígenes) hasta el análisis de su presente que lo conduzca a tomar decisiones de vida fundamentales.

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2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Analizar el contexto socioeconómico nacional mediante una lectura crítica de los procesos de consolidación del Estado Mexicano para explicar el desarrollo de su entorno inmediato en el contexto de apertura global.

Competencias específicas

Integrar conceptos básicos necesarios para identificar los principales elementos económicos y sociales en el contexto nacional.

Analiza la evolución social, política y económica de México desde el periodo revolucionario hasta el sexenio de Felipe Calderón a través de la revisión de los periodos presidenciales para comprender el contexto actual.

Reflexionar sobre la influencia de la globalización en diferentes situaciones y contextos mediante un análisis crítico para explicar cómo inciden en el desarrollo de México y en particular de su entorno inmediato.

3.CONTENIDO (POR UNIDADES TEMÁTICAS)

1.Fundamentos de la Estructura socioeconómica de México

1.1Sociedad y economía

1.1.1Los seres humanos como seres sociales.

1.1.2La presencia de la economía en nuestras vidas

1.1.3Principales teorías económicas y su impacto en la sociedad mexicana

1.2Caracterización de los principales indicadores sociales y económicos de México

1.2.2Indicadores sociales:

1.2.3Indicadores económicos

1.3Los sectores económicos

1.3.1Primario, secundario, terciario

1.3.2Población económicamente activa

2.Antecedentes de la estructura socioeconómica: de la Revolución Mexicana a la reconstrucción del país 1910-1940

2.1Revolución Mexicana

2.1.1Causas de la Revolución Mexicana

2.1.2Diferencias entre Villa y Zapata

2.1.3Los caudillos revolucionarios: alianza de Carranza y Obregón.

2.1.4Recrudecimiento de la lucha armada

2.1.5Promulgación de la Constitución de 1917

2.2El fin de la lucha armada y el nacimiento del Estado Mexicano

2.2.1Rebelión de Agua Prieta desconociendo a Carranza

2.2.2El Gobierno de Obregón

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2.2.3Rebelión delahuertista

2.2.4Presidencia de Calles

2.2.5El “Maximato”

2.3La consolidación de las instituciones.

2.3.1El gobierno de Lázaro Cárdenas: el estado de bienestar social.

3.Antecedentes de la estructura socioeconómica: del México posrevolucionario a la actualidad 1940-2006

3.1Inicio del civilismo

3.1.1La coyuntura de la II Guerra Mundial. Presidencia de Manuel Ávila Camacho

3.1.2Miguel Alemán Valdés. Primer presidente civil

3.2Del modelo de desarrollo estabilizador hasta el de desarrollo compartido

3.2.1Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines "Austeridad y trabajo"

3.2.2El modelo del desarrollo estabilizador: Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz

3.3Del modelo de desarrollo compartido al de crecimiento acelerado

3.3.1Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador. Luis Echeverría Álvarez

3.3.2Modelo de Crecimiento acelerado. José López Portillo

3.3.3El gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado

3.4El neoliberalismo y la apertura económica.

3.4.1Modelo de Crecimiento "hacia afuera" Carlos Salinas de Gortari

3.4.2Ernesto Zedillo Ponce de León: la reforma electoral

3.4.3Gobierno de transición. Vicente Fox Quesada.

4.Diagnóstico del presente

4.1El periodo presidencial de Felipe Calderón Hinojosa

4.2Antecedentes básicos para entender la globalización

4.2.1División del mundo: bloques económicos e ideológicos

4.2.2México hacia el desarrollo

4.2.3Principales características del capitalismo y surgimiento del imperialismo

4.2.4El fin de la guerra fría

4.2.5Bloques económicos

4.3Globalización: análisis del término aldea global

4.3.1La globalización como una teoría del desarrollo

4.3.2Ventajas y desventajas de la globalización

4.3.3Crítica

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4. METODOLOGÍA

La estructura de las asignaturas del tronco básico de la ESAD tiene una orientación que se inclina por el enfoque de educación basada en competencias. Este enfoque tiene por objeto ligar actitudes, conocimientos y destrezas dirigidas a la adquisición de habilidades en relación al contexto en que se aplicarán.

Una competencia no puede ser observada directamente es por eso que necesitaremos reunir suficiente evidencia para verificar que la competencia ha sido adquirida, pero este juicio, aunque puede acercarnos a la realidad, nunca será un juicio absoluto.

Se encuentra en el marco de un modelo basado en competencias y haciendo énfasis en las competencias transversales de un ambiente virtual en el que es necesario, no solo desarrollar habilidades prácticas del manejo de las nuevas tecnologías, sino integrarse a un nuevo modelo educativo completamente diferente del modelo tradicional de construcción colectiva de conocimiento que incluso lleva implícita una forma distinta de relación con el mundo y sus espacios, que no por dejar de ser físicos, dejan de ser reales.

Para obtener suficientes evidencias del desempeño de los estudiantes se implementará una forma de evaluación que tiene fundamentos en la vida real, el aprendizaje basado en Casos, que tiene que ver con situaciones específicas del propio estudiante y que de esta forma generan un aprendizaje más significativo.

La Educación Abierta y a Distancia por su propia génesis y naturaleza debe ofrecer a sus estudiantes principios básicos de:

Métodos de aprendizaje participativos.

ï‚·Diversas opciones y momentos para estudiar y aprender.

ï‚·La posibilidad de organizar y concientizar su propio proceso formativo.

Los estudiantes tienen la oportunidad de construir su conocimiento en conjunto, pueden apoyarse unos a otros y enriquecer su acervo cultural partiendo de la idea de que llegamos a un sector adulto de la población, que al ingresar no parte de cero en esta construcción de conocimientos, muchos llegan incluso con otras carreras y en general, tanto su formación profesional como la formación en y para la vida, enriquecen este espacio virtual de aprendizaje.

La competencia que busca la asignatura de Contexto Socioeconómico de México tiene que ver con la toma de decisiones, por lo que se fomentará en el estudiante la construcción de ideas mediante oraciones y palabras concretas, que generen una apropiación real del lenguaje. Se implementará la búsqueda de palabras en diccionarios y aplicación a su contexto cotidiano mediante la integración a su vocabulario habitual que podrá evidenciarse en la adecuación

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cohesión y coherencia que tengan sus estructuras verbales. Se fomentará en el estudiante, las competencias transversales que tienen que ver con el estudio independiente, actividades de investigación, gestión de información y el uso de herramientas tecnológicas.

Mediante la apropiación del lenguaje técnico de la materia, el estudiante irá expresando sus propios indicadores socioeconómicos y compartirá con sus compañeros de otros estados sus condiciones de vida que serán enriquecedoras por pertenecer a una realidad que le significa, la propia.

En la interacción con sus compañeros aprenderá a establecer relaciones basadas en el compañerismo y la colaboración, reforzando en todo momento este tipo de competencias colaborativas a través de wikis y foros, esforzándose siempre por establecer una buena comunicación para que sea mayormente enriquecedora para todos. Este aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus propias opiniones, negociar soluciones y asumir compromisos a favor del grupo, habilidades todas, necesarias en la vida cotidiana y laboral.

Las unidades dos y tres son unidades de análisis histórico, en las que recuperaremos y ordenaremos información, relacionándola con eventos significativos en la vida de los estudiantes.

La última parte de la asignatura nos coloca en el presente y nos lleva de la mano hacia el diagnóstico crítico de una sociedad con miras en la implementación de soluciones mediante acciones sociales concretas que incluso puedan desencadenar proyectos económicos que abarquen distintos estados de la República Mexicana, aprovechando así la riqueza natural, cultural y tecnológica de nuestro país.

La evaluación se llevará a cabo a través de un ensayo basado en el análisis de un caso particular para cada estudiante, capaz de generar evidencias del logro de las competencias disciplinares a lo largo de cada unidad de la asignatura.

Este modelo constructivista, pretende la integración entre teoría y práctica (escuela y vida), a través de actividades significativas. Mediante el análisis de caso, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior, como la conceptualización y la reflexión, en lugar de memorizar datos en contextos aislados, sin conexión. Lo anterior representa la capacidad de transferir lo aprendido de un contexto a otro y acrecentar las habilidades para la solución de problemas, características esenciales en los modelos educativos con enfoque de competencias.

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5. EVALUACIÓN

En el marco del Programa de la ESAD, la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, sistemático y ordenado que inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula virtual. Por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo.

Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera la participación responsable y activa del estudiante así como una comunicación estrecha con su facilitador para que pueda evaluar objetivamente su desempeño. Para lo cual es necesaria la recolección de evidencias que permitan apreciar el proceso de aprendizaje de contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales.

En este contexto la evaluación es parte del proceso de aprendizaje, en el que la retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas, actividades y evidencias así como la participación en foros y demás actividades programadas en cada una de las unidades, y conforme a las indicaciones dadas. La calificación se asignará de acuerdo con la rúbrica establecida para cada actividad, por lo que es importante que el estudiante la revise antes realizarla.

A lo largo de la asignatura encontrarás autoevaluaciones, que te servirán de ejercitación y práctica, su realización te preparará para resolver el examen final de la asignatura. Dicho examen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temáticas que integran la asignatura.

A continuación presentamos el esquema general de evaluación.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

 

Foros y base de datos

 

 

 

 

 

10%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Taller y tareas

 

 

 

 

 

30%

 

 

E-portafolio. 50%

 

 

Evidencias

 

 

40%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autorreflexiones

 

 

10%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Examen final

 

 

 

 

 

10%

 

 

CALIFICACIÓN FINAL

 

 

 

 

 

100%

 

Cabe señalar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificación mínima indicada por la ESAD.

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6. MATERIALES DE ENSEÑANZA Y RECURSOS

Unidad 1 Bibliografía básica

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro Anda Ramiro (2002). Historia de México. México: McGraw- Hill.

Molina, Andrés y Arnaldo Córdova (1983). Los grandes problemas nacionales. México: Era. Saldívar, Américo (1994). Estructura socioeconómica de México (1970-1993). México: Quinto Sol.

Bibliografía complementaria

Adolfo Gilly (2007). La revolución interrumpida (segunda edición). México: Era.

El Colegio de México (2000). Historia General de México. México: El Colegio de México. Enrique Krauze (1992). Biografía del poder. México: Fondo de Cultura Económica. González Casanova, Pablo (1992). México ante la crisis. México: Siglo XXI.

Roll, Erick (1994). Historia de las doctrinas económicas. México: Fondo de Cultura Económica.

Sitios de consulta

Consejo nacional de población: http://www.conapo.gob.mx

Sitio web del grupo de investigación Eumednet de la Universidad de Málaga http://www.eumed.net

Instituto mexicano del seguro social http://www.imss.gob.mx/

Instituto nacional de estadística y geografía http://www.inegi.org.mx

Instituto de seguridad y servicios sociales de los trabajadores del estado http://www.issste.gob.mx/

Información turística de México http://www.mexicomaps.com.mx Senado de la República http://www.senado.gob.mx

Informes Nacionales sobre Desarrollo Humano. Oficina nacional de desarrollo humano PNUD- México:

http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.html Secretaría de Hacienda

www.economia.gob.mx

Recursos

Documento

XII CENSO GENERAL DE POBLACIÓN Y VIVIENDA 2000 Tabulado INEGI

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Unidad 2

Bibliografía

De la Torre Villar, Ernesto y Navarro Anda Ramiro (2002). Historia de México. México: McGraw-Hill.

Molina, Andrés y Arnaldo Córdova (1983). Los grandes problemas nacionales. México: Era. El Colegio de México (2000). Historia General de México. México: El Colegio de México. González Casanova, Pablo (1992). México ante la crisis. México: Siglo XXI.

Aguilar, Camín & Lorenzo Meyer (1995). A la sombra de la revolución mexicana. México: Cal y Arena.

Así fue la revolución mexicana (1985). 7 vols. Senado de la República Mexicana. México: SEP. Historia General de México (2002). 2 vols. México: COLMEX.

Krauze, Enrique (1987). 8 vols. Biografía del poder. México: FCE.

Antología de Historia de México. Documentos, narraciones y lecturas (1993). México: SEP Colmenares, Israel (Comp.) (1985). 2 vols. Cien años de lucha de clases en México. México:

Quinto Sol.

Wilkie, W. James (1987). La Revolución Mexicana. Gasto federal y cambio social. México: FCE. Córdova, Arnaldo (1985). La ideología de la Revolución Mexicana. La formación del nuevo

régimen. México: Era.

Guilly, Adolfo (2007). La revolución interrumpida. México: Era.

Wionczek, S. Miguel (1983). La sociedad mexicana: presente y futuro. México: FCE. González C. Pablo & Enrique Florescano (coords.) (1980). México, hoy. México: Siglo XXI. Delgado de Cantú, Gloria (1993). 2 vols. Historia de México. México: Alhambra. Warman, Arturo (2002). El campo mexicano en el siglo XX. México: FCE.

Secretaría de Gobernación (2003). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: SG.

Recursos

Descargable con los planes de Sn Luis, Ayala, Teoloyucan, Guadalupe y Agua prieta Video

SERIE: ARCHIVO GENERAL DE LA NACIÓN México en el siglo XX

Historia política de México siglo XX Enrique Krauze

Programa 4

Descargables:

Documento de cronología

Documento con artículo 3 comentado

Documento con artículo 27 comentado

Documento con artículo 123 comentado

Documento con artículo 130 comentado

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Contexto socioeconómico de México

Unidad 3

Bibliografía

Aguilar, Camín & Lorenzo Meyer (1995). A la sombra de la revolución mexicana. México: Cal y Arena.

Así fue la revolución mexicana (1985). 7 vols. Senado de la República Mexicana. México: SEP. Historia General de México (2002). 2 vols. México: COLMEX.

Krauze, Enrique (1987). 8 vols. Biografía del poder. México: FCE.

Antología de Historia de México. Documentos, narraciones y lecturas (1993). México: SEP Colmenares, Israel (comp.) (1985). 2 vols. Cien años de lucha de clases en México. México:

Quinto Sol.

Wilkie, W. James (1987). La Revolución Mexicana. Gasto federal y cambio social. México: FCE. Córdova, Arnaldo (1985). La ideología de la Revolución Mexicana. La formación del nuevo

régimen. México: Era.

Guilly, Adolfo (2007). La revolución interrumpida. México: Era.

Wionczek, S. Miguel (1983). La sociedad mexicana: presente y futuro. México: FCE. González C. Pablo & Enrique Florescano (coords.) (1980). México, hoy. México: Siglo XXI. Delgado de Cantú, Gloria (1993). 2 vols. Historia de México. México: Alhambra. Warman, Arturo (2002). El campo mexicano en el siglo XX. México: FCE.

Secretaría de Gobernación (2003). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: SG.

Sitios de consulta

Rodríguez Alonso, Jesús A., Velarde, Samuel F. "Cultura y democracia en México hacia el siglo XXI" Verano de 2001. http://sincronia.cucsh.udg.mx/cultdem.htm

Guasch Madáhuar, Fernando J. "Hablando de democracia en México" 19 de mayo de 2000. http://www.larevista.com.mx/ed552/tex8.htm

Mercado Maldonado, Hasael., Gallegos Magdaleno, Nicolás "La crisis de la democracia en México", 2008. http://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdf

Domínguez Cortina, Rebeca y Tello Torres, Jorge Luis. “Retos y perspectivas de la democracia en México” Universidad Nacional Autónoma de México, 2006 http://www.americanismo.es/texto-completo-Dominguez_Cortina_R_Tello_Torres_J_L_- Retos_y_perspectivas_de_la_democracia_en_Mexico_-350.html

Consejo Nacional de Población http://www.conapo.gob.mx Instituto Nacional de Migración http://www.inm.gob.mx

Unidad 4

Sitios de consulta

Aguilando, Odilón (2007). “Multiculturalidad, mexicanidad y quintanarroismo: En busca de una identidad”. En Río Hondo 63. Chetumal: Proyecto Río Hondo S.C., disponible en: http://rriohondo.coqcyt.gob.mx/rrh63/2Multiculturalidad.pdf

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Contexto socioeconómico de México

Cámara de Diputados (2006). La migración en México: ¿un problema sin solución? México: Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública Cámara de Diputados LIX Legislatura. Disponible en http://www3.diputados.gob.mx/camara/content/download/28773/126405/file/La migración en México, un problema sin solucion.pdf

Competencia pluricultural (documento electrónico). Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comppluricultural.ht m

Decreto de promulgación del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (documento electrónico). Disponible en: http://www.economia.gob.mx/work/snci/negociaciones/tlcan/pdfs/tlcan1.pdf

El Secretariado del Tratado de Libre Comercio de América del Norte. http://www.nafta-sec- alena.org/sp/view.aspx?x=282

González Gutiérrez, Carlos “Migrantes mexicanos: su impacto en la economía de Estados Unidos”

Información Básica sobre el GATT y el Desarrollo Industrial y Comercial de México (1985). México: Senado de la República.

León Portilla, Miguel (s.f.). “Legado e identidad, los retos del milenio”. En México en el tiempo

33 (noviembre / diciembre 1999). Disponible en: http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/3854-Legado-e-identidad,-los-retos-del- milenio

Martínez, Elizabeth. García, Arnoldo. “¿Qué es el neoliberalismo?” Enero/Febrero 1999. http://www.redtercermundo.org.uy/revista_del_sur/texto_completo.php?id=850

Méndez Morales, José Silvestre (1998). “El Neoliberalismo en México: ¿éxito o fracaso?” en

Contaduría y Administración 191. México: FCA-UNAM. Disponible en: http://www.ejournal.unam.mx/rca/191/RCA19105.pdf

México Nación Multicultural. Programa Universitario de la UNAM. http://www.nacionmulticultural.unam.mx/

Pérez Sierra, J. P. 2003. El narcotráfico en el contexto de las relaciones México - Estados Unidos. Tesis en Licenciatura en Relaciones Internacionales UDLAP. Versión electrónica disponible en: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/perez_s_jp/capitulo_2.html

Rey Romay, Benito (coord.) (1992). La integración comercial de México a Estados Unidos y Canadá. ¿Alternativa o destino? México: Siglo XXI.

Rubio, Luis (1992). ¿Cómo va a afectar a México el Tratado de Libre Comercio? México: Fondo de Cultura Económica. Versión electrónica disponible en: http://www.cidac.org/vnm/libroscidac/Como-va-afectar-el TLC/Mexico-TLC-completo.PDF

SELA (1984). Las relaciones económicas de América latina con estados unidos (1982-1983). México: Siglo XXI.

SELA (1985). La política económica de estados unidos y su impacto en América latina. México: Siglo XXI.

SELA (1986). América latina / estados unidos: evolución de las relaciones económicas (1984- 1985). México: Siglo XXI.

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Contexto socioeconómico de México

Sheinbaum, Diana (s.f.). La interculturalidad. Disponible en: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2007/l_intercultu/inter_1.html

Tratado de Libre Comercio de América del Norte (documento electrónico). Disponible en: http://www.sice.oas.org/Trade/nafta_s/indice1.asp

Tratado de Libre Comercio de América del Norte (sitio web) http://www.tlcanhoy.org

Tratado de Libre Comercio entre México, Canadá y Estados Unidos (1992). México: SECOFI. Vargas Hernández, José Guadalupe (s.f.). Cultura y globalización (documento electrónico). Disponible en: http://www.cibersociedad.net/congreso/comms/c14vargas.htm

Wionczek, S. Miguel (1983). La sociedad mexicana: presente y futuro. México: FCE.

Recursos

“Ciencia política en México”

Programa: Jorge Javier Romero Las instituciones políticas desde un nuevo ángulo 1 para que puedas observar la relación conductista que guardan o que pueden guardar las sociedades en la institucionalización

Darío Antonio López Villar, Migración en México Datos de 1990 al 2010 Notas, Revista de información y análisis núm. 19, 2002

Documento LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 28 de enero de 1988 TEXTO VIGENTE

Última reforma publicada DOF 16-05-2008

Documento Grandes retos de México en el siglo XXI: El narcotráfico y la pobreza

Documento Aduana de México, Tratados de libre comercio suscritos por México, capítulo 7

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